TY  - JOUR
A1  - Thoren, Katharina
A1  - Brunner, Martin
T1  - Flächendeckende Implementation des Jahrgangsübergreifenden Lernens
T2  - Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
N2  - Bildungspolitische Reformen unterscheiden sich in der Breite, Tiefe und Nachhaltigkeit, mit der sie realisiert werden. Der vorliegende Beitrag beschäftigt sich mit diesem Thema am Beispiel der Umsetzung des Jahrgangsübergreifenden Lernens (JÜL) in Berlin. JÜL war eine der zentralen Innovationen bei der Neugestaltung des Schulanfangs. Vor diesem Hintergrund behandelt die erste Teilstudie, wie JÜL an Schulen in den Schuljahren 2007/08 bis 2015/16 implementiert wurde. Es wurden Daten der Berliner Schulstatistik zu einem Längsschnitt auf Schulebene zusammengefasst (N = 356). Latente Profilanalysen identifizieren sechs Implementationstypen, die sich in Zeitpunkt und Dauer der Umsetzung von JÜL unterscheiden. Hierbei diente der Anteil der JÜL-Klassen an den Klassen der Schulanfangsphase als Indikator. Die zweite Teilstudie analysiert Unterschiede in der Schul- und Unterrichtsqualität auf Grundlage von Daten aus der Berliner Schulinspektion (N = 282). Mittels Varianzanalysen (ANOVA) zeigen sich a) Unterschiede zugunsten der Schulen, die frühzeitig und dauerhaft JÜL umsetzten und b) Unterschiede zugunsten der Schulen, die in ihren JÜL-Klassen drei – im Vergleich zu zwei – Jahrgänge zusammenfassen.
KW  - Educational reform
KW  - Implementation success
KW  - Longitudinal analyses
KW  - Mixed-age learning
Y1  - 2018
UR  - https://publishup.uni-potsdam.de/frontdoor/index/index/docId/49824
SN  - 1434-663X
SN  - 1862-5215
VL  - 22
IS  - 2
SP  - 279
EP  - 300
PB  - Springer
CY  - Wiesbaden
ER  -